Deutsch

Grundsätzliches

Die Unterrichtstaktung für das Fach Deutsch erfolgt in den Jahrgangsstufen 5 - 10 vierstündig plus einer SegeL-Stunde pro Woche. Der Kernlehrplan Gesamtschule - Sekundarstufe I NRW (2004) stellt die Grundlage für die Erarbeitung der jeweiligen Unterrichtsvorhaben.

In allen Bereichen des Lebens ist die grundlegende Beherrschung der deutschen Sprache von großer Bedeutung. Am Ende der Sekundarstufe I sollen die Schüler*innen in der Lage sein, sich mündlich und schriftlich differenziert und bewusst auszudrücken. Dies bedeutet, dass sie fähig sein sollen, sach-, situations- und adressatengerecht zu sprechen und zu schreiben und die Wirkung ihrer Sprache richtig einzuschätzen. Sie sollen über grundlegende Schreibformen (auch kreative) verfügen und deren Funktion erkennen. Eine grundlegende Lesekompetenz ist zur Bewältigung der Anforderungen von Alltag, Gesellschaft, Schule und Beruf ebenfalls erforderlich. Daher zählt es zu den Aufgaben des Deutschunterrichts, den Schülerinnen und Schülern Zugang zu Sach- und Gebrauchstexten, zu Medien und Literatur zu eröffnen. ¹

Grundsätze der fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit

Im Fach Deutsch wird überwiegend mit Lernplänen gearbeitet, die von den Deutschlehrkräften erstellt, evaluiert und überarbeitet werden. Die Fachkonferenz betont, dass nicht jeder Themenbereich und nicht jede Lerngruppe zu jedem Zeitpunkt für eine selbstständige Erarbeitung mit Lernaufgaben geeignet ist. In diesem Fall werden die Lernpläne entsprechend angepasst. In die Lernpläne integriert ist das Lehrwerk „Deutschbuch – Differenzierende Ausgabe. Sprach- und Lesebuch für NRW“ aus dem Verlag Cornelsen. Das dazugehörige Arbeitsheft schaffen sich die Schüler*innen im Rahmen des Eigenanteils selbst an. Lehrwerk und Arbeitsheft bieten vielfache Angebote der Differenzierung, die die unterschiedlichen Leistungsniveaus und Lerngeschwindigkeiten der Schüler*innen berücksichtigen. Zudem gibt es Materialien für Lernende mit erhöhtem Förderbedarf im inklusiven Unterricht sowie für Lernende mit erhöhtem Sprachförderbedarf.

Grundlagen zur Lernplanarbeit im Fach Deutsch Bei der Umsetzung der Aufgaben und Ziele des Deutschunterrichts folgt die Europaschule Kamp-Lintfort einem Unterricht, der inhaltlich und methodisch geprägt ist von Unterrichtsformen, die von lehrerbezogener Wissensvermittlung und kooperativen Lernformen bis hin zur selbstständigen Erarbeitung und Vertiefung neuer Inhalte reicht. Die Fachkonferenz Deutsch verfolgt das Ziel, den Unterricht überwiegend mit differenziert ausgelegten Lernplänen zu gestalten, um die Schüler*innen in ihrem selbstgesteuerten Lernen zu unterstützen und an entsprechenden Stellen entweder zu fördern oder zu fordern.

Ein Lernplan im Fach Deutsch...

Im SegeL-Unterricht haben die Schüler*innen die Möglichkeit, gezielt an bestimmten Aufgaben der Lernpläne weiterzuarbeiten und ihr eigenes Lernen dort zu planen und zu reflektieren. Die individuelle Förderung wird des Weiteren auch durch mehr Lernzeit im Fach Deutsch in allen Jahrgängen unterstützt.

Neue Medien dienen im Deutschunterricht der Veranschaulichung und Informationsbeschaffung. Sie helfen dabei, unterschiedliche Lerntypen anzusprechen und unterstützen ein selbstorganisiertes Lernen. So wird z.B. durch die Arbeit mit Computern und die Durchführung von Unterrichtseinheiten zu den Themen „Werbung“ und „Kommunikation in den Medien“ ein wichtiger Beitrag zur Medienerziehung sowie der bewussten Anwendung und kritischen Medienreflexion geleistet.

Im Rahmen der Förderung der Lese- und Schreibkompetenz gibt es im Jahrgang 5 eine einstündige Lese-Schreibzeit pro Woche. Die Kinder haben darüber hinaus im Rahmen des offenen Angebots die Möglichkeit, in der Schulbücherei Bücher zu lesen und auszuleihen. Zudem finden für die einzelnen Jahrgänge verschiedene Kooperationen mit der Mediathek Kamp-Lintfort statt, z.B. Büchereirallyes, Autorenlesungen sowie die Ausleihe von Bücherkisten in Verbindung mit dem Antolin-Programm. Die Europaschule beteiligt sich am Mediacampus-Projekt der NRZ, um die Medien- und Lesekompetenz der Schüler*innen zu fördern. Außerdem nehmen die Schüler*innen der Jahrgangsstufe 6 jedes Jahr am Vorlesewettbewerb des Deutschen Buchhandels teil. Dabei werden fachliche und überfachliche Kompetenzen auf vielfältige Weise gefördert. Das Textverständnis, das eigenständige Arbeiten sowie die Lese- und Medienkompetenz werden durch die selbstständige Buchauswahl und intensive Vorbereitung erweitert. Zudem fördert das Sprechen vor Publikum das Selbstbewusstsein und die Kommunikationsfähigkeit aller Teilnehmer.

Im Zusammenhang mit der aktuellen Flüchtlingssituation stehen auch die Lehrkräfte der Europaschule Kamp-Lintfort vor der Herausforderung, Schüler*innen verschiedenen Alters, die aus unterschiedlichen Herkunftsländern mit unterschiedlichen Schulsystemen kommen, verschiedene Muttersprachen besitzen und ohne oder mit wenig Deutschkenntnissen an die Schule kommen, die deutsche Sprache beizubringen, so dass sie in der Lage sind, am Schulsystem und der deutschen Gesellschaft teilnehmen zu können.

Kinder mit Deutsch als Fremd- bzw. Zweitsprache werden an der Europaschule teilintegrativ unterrichtet.

Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung

Die Rückmeldung zur Leistungsbewertung ist der Fachgruppe Deutsch ein wichtiges Anliegen. Voraussetzung dafür ist eine Kriterien- und Zieltransparenz, die für schriftliche und mündliche Leistungssituationen gegeben sein muss.

In den Lernentwicklungsgesprächen reflektieren die Kinder ihre Lernentwicklung bezogen auf ein Quartal mit Blick auf alle Fächer und setzen sich Ziele zum Weiterlernen.

Allgemeine Grundsätze

Auf der Grundlage von §48 SchulG, §6 APO-SI sowie Kapitel 5 des Kernlehrplans Deutsch Gesamtschule hat die Fachkonferenz Deutsch die nachfolgenden Punkte zur Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung verbindlich beschlossen:


Leistungsbewertung im Bereich „Schriftliche Arbeiten“
Leistungsbewertung im Bereich „Sonstige Leistungen“

¹ _{Vgl. Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen: Richtlinien und Lehrpläne für die Sekundarstufe II – Gymnasium/Gesamtschule
in Nordrhein-Westfalen. Deutsch, Frechen 1999, S. 11.}
² _{Vgl. Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen: Richtlinien und Lehrpläne für die Sekundarstufe II – Gymnasium/Gesamtschule
in Nordrhein-Westfalen. Deutsch, Frechen 1999, S. 43.}